ÉTAPE 4 : ÉVALUATION FORMATIVE

1. Dans la liste suivante, sélectionnez le mot ou la phrase qui ne constitue pas une conséquence potentielle de l’intimidation sur l’élève ciblé.

Répercussions graves

Décrochage scolaire

Difficultés de relations interpersonnelles

Désengagement social

Troubles de sommeil

Maladies physiques chroniques

Troubles d’alimentation

Toxicomanie

Comportements autodestructeurs

Dépression chronique

Pensées suicidaires

Absentéisme

Isolement et exclusion

Étiquette

Tendance à provoquer l’agression

Difficultés à l’âge adulte

Honte

Culpabilité

Angoisse

Impuissance

2. Veuillez nommer trois comportements négatifs chez l’élève ciblé qui ne sont en réalité que des efforts de sa part pour éviter l’intimidation qu’elle ou il subit.

3. Laquelle des phrases suivantes ne constitue pas un exemple des conséquences de l’intimidation sur les élèves qui en sont témoins.

Apprendre que les plus forts gagnent et profitent de leur agression.

Développer un sentiment de responsabilité démesuré par rapport au bien-être des personnes de son entourage.

Avoir un sentiment de culpabilité parce qu’on a appuyé l’intimidation ou parce qu’on n’a rien fait pour la faire arrêter.

Apprendre qu’on est impuissante ou impuissant devant une situation d’injustice ou de violence.

Avoir des difficultés de concentration dans ses études en raison de l’angoisse et de l’anxiété générées par l’intimidation.

4. Veuillez indiquer si l’énoncé suivant est vrai ou faux.

Le désir d’infliger du mal à autrui, propre au caractère de l’élève qui a recours à l’intimidation, risque d’engendrer de graves problèmes à long terme qui pourraient lui nuire à l’âge adulte.

q4a

Vrai

Faux

5. Nommez trois situations que vous avez observées dans votre école où l’intimidation a eu des effets néfastes sur tous les élèves impliqués.

Message d'erreur

Doit-on prendre l’intimidation au sérieux?